Formålet med denne opgave er at reflektere over de didaktiske muligheder, som it i undervisningen åbner op for.
Jeg vil i dette indlæg tage udgangspunkt i en lektion, som er en del af et længere forløb i en 3.g Engelsk A. I forløbet arbejdes der med romanen Extremely Loud and Incredibly Close af Jonathan Safran Foer.
Formålet med den lektion, som jeg her vil tage udgangspunkt i, var at hjælpe eleverne med at forstå romanens to hovedpersoner bedre. Begge hovedpersoner har været udsat for nogle tragiske hændelser, som har påvirket dem i forskellige retninger. Den ene kan således ikke tale (han har mistet sin stemme), og den anden er indelukket og ønsker ikke at tale om sine følelser. Begge personer beskrives af eleverne som værende "odd" og "weird".
For at kunne forstå, hvorfor den "stumme" mand er "weird", laver jeg et lille eksperiment med klassen. Forud for timen har jeg rundt om i klassen hængt skilte med påskriften "Sorry, you don't speak" og "Please, no speaking". På whiteboard får eleverne instrukser om at åbne et Google Drive, som jeg har oprettet til formålet. Heri stiller jeg løbende spørgsmål, som alle omhandler "the value of speech" i en eller anden forstand. Eleverne skal nu skrive deres svar i dokumentet og må også gerne kommentere på hinandens indlæg. Øvelsen står på i 15 minutter, hvor der er fuldstændig ro i klassen.
Her er et lille screenshot fra øvelsen (det samlede dokument blev på fem A4 sider).
Google Drive fungerede udmærket til formålet. Det gav alle elever mulighed for at deltage på samme tid - og ikke mindst bidrage. Alle elever kom på banen og var meget engagerede i øvelsen. Jeg tænker, at netop fordi, de var tilknyttet det samme dokument, og man kunne følge diskussionens udvikling på whiteboard, blev det interessant for elevene at deltage.
Jeg synes, at Google Drive gav mulighed for at få flere kompetencekategorier i spil; faglige kompetencer i form af skriftlig formulering og klassediskussion, personlige kompetencer i form af stort engagement, motivation og evnen til at holde koncentrationen i de 15 minutter, som stilheden stod på, og ikke mindst sociale kompetencer i form af samarbejdsvilje og kommunikationsevner (de respekterede "legens" spilleregler og hinandens input undervejs).
Jeg synes, øvelsen er svær at placere i forhold til læringsrum og graden af lærerstyring, idet jeg umiddelbart vil betragte mig som deltager i en klassedialog med lav grad af styring, idet jeg ikke kunne forudse, hvilke svar eleverne kom med og i hvilken retning diskussionen udviklede sig. Jeg tænker, at der således er tale om det induktive princip. På den anden side synes jeg også, man kan sige, at jeg har opstillet nogle ret faste rammer i form af krav om stilhed og samtidig aktiv deltagelse i "The Silent Board Discussion", hvor jeg i øvrigt styrede spørgsmålenes udformning og således også diskussionens retning. Således bar øvelsen også præg af orden og høj styring - dog ikke det deduktive princip.
Jeg synes, Google Drive er et godt værktøj at bruge i undervisningen. Det giver en adspredelse fra den typiske klassedialog, og jeg ser det som en god måde at variere og sekvensere på. Udover at Google Drive opfylder et fagligt mål i form af at formulere sig skriftligt, giver det også de stille og mere eftertænktsomme elever en mulighed for at komme på banen. Jeg har aldrig før oplevet så høj elevaktivitet som ved denne øvelse. Det er tydeligt, at eleverne føler tryghed ved computeren som kommunikationsmiddel, og det ser jeg ingen grund til ikke at udnytte.
I samme lektion valgte jeg som pendant til stilheden at afspille et musiknummer med tilhørende lyrics fra Youtube - denne gang for, at eleverne bedre skulle forstå romanens anden hovedperson. Jeg synes, at brugen af lyd og tekst sammen fungerer rigtig godt, da eleverne således lytter til sangen samtidig med, at de visuelt kan følge teksten med øjnene. Det skaber en bedre forståelse af tekstens indhold og budskab. Jeg har også erfaret, at brugen af passende musiknumre ofte hjælper eleverne til at se tematikken i mere komplekse tekster, idet de bedre kan relatere til musikken, og det er noget som er genkendeligt fra deres hverdag. Jeg ser derfor Youtube som et vigtigt it-redskab i undervisningen - om ikke andet så for at give eleverne et lille pusterum og afbræk fra den til tider tunge læsning.
Endeligt sluttede jeg timen af med en lille opsamling, hvor jeg ville have eleverne til at reflektere over timens udbytte. Til det formål benyttede jeg siden www.padlet.com, som giver muligheden for at "bygge en væg" med timens guldkorn. Man kan koble en relevant baggrund på det emne, som man arbejder med og således hjælpe eleverne med at huske de vigtigste pointer via et billede - med andre ord den væg, som man i fællesskab med eleverne har bygget. Her er et lille screenshot fra øvelsen.
Padlet.com er hurtigt, nemt og brugervenligt. Det tager ikke mange sekunder at lave et statement, og det bliver, ligesom Google Drive, opdateret hele tiden. Eleverne kan således følge med i hinandens opslag på væggen og måske inspirere til nye guldkorn. Samtidig bliver det mere visuelt for eleverne, fordi man kan lege med baggrunden, opsætningen, farverne mm.
Jeg ser ligeledes gode muligheder for at bruge det i andre fag, hvor man ønsker at lave en samlet oversigt i stikordsform. Det kunne fx være en væg om det moderne gennembrud i dansk, hvor eleverne kan indsætte de vigtigste forfattere, strømninger i litteraturen osv. Eller måske i matematik, hvor man laver en væg med geometriens vigtigste formler eller lignende.
Når man bruger padlet.com skal man forberede sig på kaos i læringsrummet - forstået på den måde, at man ikke har kontrol over, hvad eleverne vælger at skrive på væggen. Her er altså tale om den induktive metode med lav lærerstyring, men alt efter opgavens udformning kan man selvfølgelig som lærer guide og hjælpe eleverne i den ønskede retning.
Min samlede vurdering af it i undervisningen
Jeg synes brugen af it i undervisningen åbner op for rigtig mange gode muligheder. Jeg ser det som gode værktøjer til at sekvensere og skabe variation i de enkelte lektioner. Jeg ser det ligeledes som gode hjælpemidler til at øge elevernes motivation og forlænge koncentrationen. I samspil med andre undervisningsformer - fx klassedialog og gruppearbejde - ser jeg også it-værktøjer som gode hjælpemidler til at få alle eleverne på banen. De introverte elever og de elever, som har brug for lidt mere betænkningstid kan ved brug af Google Drive og padlet.com få lov at bidrage på lige fod med de mere ekstroverte og impulsive elever.
Ulemperne ved brug af Google Drive og padlet.com kan være (på den måde, jeg har brugt dem på i ovenstående lektion), at man mister lidt af dialogen mellem lærer og elever. Det bliver mere en form for envejskommunikation, som skaber en smule distance mellem lærer og elever.
Jeg tænker således, at det er vigtigt at skabe en god balance mellem den trygge og genkendelige "traditionelle undervisning" (tavleundervisning, klassedialog og gruppearbejde) og den "utraditionelle undervisning", som præsenterer eleverne for nye arbejdsmetoder og it-værkstøjer, og på den måde er med til at vække deres nysgerrighed og motivation til at lære.
